关于对市十八届人大三次会议第057号建议、批评和意见的答复《关于邹平学生心理健康成长的建议》

黛溪代表团：

您提出的《关于邹平学生心理健康成长的建议》已收悉，现答复如下：

学生心理健康问题与诸多因素相关，高考压力只是可能影响学生心理健康的一个因素。因此，我们不仅要关注高考压力背景下的学生心理健康问题，更应该关注新时代背景下的学生心理健康问题。近日，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。我们将结合我市实际逐步落实该项计划，全面提升学生心理健康水平。

一、五育并举促进心理健康

（一）以德育心。将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局，坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）以智慧心。优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。教师要注重学习掌握心理学知识，在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。

（三）以体强心。发挥体育调节情绪、疏解压力作用，实施学校体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，熟练掌握1-2项运动技能，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

（四）以美润心。发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。

（五）以劳健心。丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。

二、加强心理健康教育

（一）持续加强心理课程建设

各中小学校将心理健康教育课程纳入整体教学计划，根据学生成长规律，结合不同学段学生的认知特点，分阶段统筹规划好课程目标和内容，可采用团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等多种活动形式，尽量防止学科化倾向。

（二）积极开展心理辅导

根据学生的年龄、性别、所处的学习阶段等，有针对性地对学生在学习、认知、情绪、行为和人际交往等方面的问题进行心理辅导与干预。引导家长及教师积极加强自身心理建设，维护心理健康，学习学生发展的相关知识，不断改进教育方式，帮助学生学会解决心理发展中的困惑和疑难，克服各种心理障碍。引导家长应积极配合学校相关人员的工作，共同分析学生情况，有针对性地采取措施解决学生的心理问题。

三、规范心理健康监测

遵循学生心理发展和教育规律，科学使用心理学方法和工具，对学生的心理状态、行为以及成长环境进行描述、分析、归类、鉴别评估，建立“一生一策”学生心理档案，为学生提供发展性指导。

四、完善心理预警干预

各中小学校会加心理咨询服务平台建设，完善“学校-级部-班级-宿舍/个人”四级预警网络，定期对学生心理健康状况进行研判，重点关注面临学业压力、经济困难、情感危机、家庭变故、校园欺凌等风险因素的学生，对这些学生积极开展心理干预。

五、建强心理人才队伍

各中小学校根据青少年心理健康现状及实际工作需要，按照每4000名学生配备1名心理教师的标准逐步配齐专职心理健康教育教师。分期分批对我市心理健康教育教研员和骨干心理健康教育教师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育教师的教育教学、咨询辅导、危机干预等专业能力。在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容，建立分层分类的培训体系。

邹平市教育和体育局 

2024年5月28日

联系人：田原                            联系电话：0543-4268093